TEMAS CUARTO PERIODO GRADO ONCE 2017

A continuación encontrarán la distribución de temas, número de estudiantes y relación de los mismos para cada tema a consultar. Cada grupo deberá adelantar su MUY BUENA consulta para ser socializada en clase y el trabajo escrito A MANO que soporte dicha consulta, el cual debe ser entregado el día de la socialización con sus compañeros(para el caso de las imágenes, éstas pueden ser impresas y pegadas al trabajo)
NOTA: Los grupos establecidos por orden de lista SON INMODIFICABLES 

Temas / estudiantes por curso en cada tema	1101	1102	1103	1104
1. Historia, ubicación y evolución del Tango	6 (Arévalo, Basto, Bohórquez, Camacho, Cely, Contreras)	5 (Angarita, Ayala, Barajas, Barreto, Berdugo)	7 (Aguirre, Andrade, Ávila, Barajas, Barbosa, Becerra, Bejarano)	6 (Avendaño, Benavides, Bernal, Blanco, Cantín, Contreras)
2. Coreografía, pasos básicos y figuras del tango	6 (Cubides, Chitiva, Deantonio, Estupiñán, Falla, García B.)	5 (Bonilla, Bosso, Buitrago, Casallas, Castiblanco)	6 (Bolaños, Caicedo, Casallas, Castillo, Cruz, Espitia)	6 (Forero G., Forero Garzón, García, González, Herrera, Ibargüen)
3. Etapas del Tango	5 (García M, Gómez, González, Herrera, Lizcano,)	5 (Castillo, Cortés, Cristancho, Cuellar, Díaz)	5 (Gómez, Hernández, Higuera, Huérfano, Lavacude)	5 (Martín, Martínez, Medina, Medrano, Merchán)
4. Música, vestuario y organología del Tango	5 (López C., López M, Mendoza, Miranda, Morales)	5 (Gómez, Hill, Landázury, Martínez, Mejía)	5 (León, Mejía, Mosquera, Nieto, Nieves)	5 (Morales, Muñoz, Nova, Núñez, Olarte)
5. El Tango en Colombia y eventos internacionales	5 (Murcia, Niño, Obregón, Ovalle, Palacios)	5 (Muñoz, Ovalle, Padilla, Páez, Panqueva)	5 (Osma, Ovalle, Páez, Pardo, Parra)	5 (Prada, Puentes, Ramírez, Rincón, Rivera)
6. Principales exponentes del Tango como danza y música	5 (Peña M, Peña R, Peña V, Pañarete, Rincón)	5 (Rosas, Rozo, Rubiano, Sanabria, Sichacá)	5 (Plazas, Poveda, Reyes, Rincón, Rodríguez M.)	5 (Rodríguez, Romero, Ruíz, Sanabria, Serrato)
7. Gastronomía Argentina.	5 (Roncancio, Rubio, Tíjaro, Vásquez, Yance)	4 (Silva, Tinoco, Vargas, Villamarín)	5 (Rodríguez P., Rojas, Rubio, Sarria, Valderrama)	5 (Suárez, Torres, Tovar, Velásquez, Vizcaíno)

Desfile inaugural IX Juegos Tomasinos 2017

Todos fuimos #Mocoa

SEGUNDO ELEMENTO BÁSICO DEL RITMO

EL TEMPO:

Será la frecuencia media del pulso musical. Es decir, el número de pulsaciones o beats de una melodía en un minuto. Este tempo o frecuencia de pulsación, es un aspecto importante a considerar a la hora de escoger una melodía para trabajar corporalmente. No es lo mismo trabajar con una melodía que tenga 100 pulsaciones/minuto, ya que en dicha melodía el intervalo de tiempo que transcurre entre dos pulsos es bastante mayor que si dicha melodía tuviera 170 pulsaciones/minuto. Así, el trabajo corporal utilizando una melodía con un tempo de 170 p/m, va a ser mayor y más intenso que si utilizamos una melodía con menor tempo o frecuencia de pulsación. Estos dos casos, provocan una influencia respecto a la velocidad a la que deben ejecutarse los movimientos que se realicen al ritmo de la música.
Las actividades coreográficas en la escuela, Virginia Viciana-Milagros Arteaga pág 55.

PRIMER ELEMENTO BÁSICO DEL RITMO

EL PULSO:

Son los tiempos o pulsaciones regulares sobre los que se desenvuelve y cobra vida el ritmo. Al pulso también se le denomina "Beat", que es la traducción de pulso en inglés. Es el latido de la música. Para su mejor comprensión, diremos que es semejante al tic-tac contínuo y regular de un reloj. Así mismo, cuando analizamos una melodía, se identifica de forma constante, machacón y regular, un ritmo base que perdura durante toda la melodía, y que corresponde a la sucesión contínua  e ininterrumpida de pulsos; dicha pulsación, es fácil de identificar en las melodías que generalmente se utilizan para realizar actividades coreográficas, ya que la complejidad de la música actual (al contrario que la música clásica), es escasa, utilizando métricas sencillas, compases binarios, cuaternarios, que hacen que la identificación de dicho pulso (ese ritmo base), sea fácil de distinguir: Sin embargo, esto no ocurre con la música clásica que debido a su gran riqueza, es más difícil de distinguir. Es esta facilidad, una de las razones por la que en la confección de enlaces coreográficos (Gym-jazz, Aeróbic, etc.), el tipo de música que se utiliza tenga estas características, acercándose al alumno al que va dirigido el baile.
 Las actividades coreográficas en la escuela 3a edición, Virginia Viciana-Milagros Arteaga pág 50.