ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN DANZAS PRIMERO Y SEGUNDO PERIODO 2015

LAS ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN DEBERÁN SER PRESENTADAS EN LA HORA DE CLASE EN LA SEMANA DEL 13 AL 17 DE JULIO

GRADO SEXTO:

Primer periodo:

1.    Presentar su cuaderno totalmente adelantado y con las actividades desarrolladas durante el primer periodo.

2.    Presentar individual o en grupo un esquema rítmico de máximo 1 minuto.

Segundo periodo:

1.    Presentar su cuaderno totalmente adelantado y con las actividades desarrolladas durante el segundo periodo.

2.    Presentar en grupo (mínimo 3 y máximo 5) una ronda infantil.

GRADO SÉPTIMO:

Primer periodo:

1.     Presentar su cuaderno totalmente adelantado y con las actividades desarrolladas durante el primer periodo.

2.    Elaborar un friso con cinco festividades colombianas y exponerlo en clase.

Segundo periodo:

1.     Presentar su cuaderno totalmente adelantado y con las actividades desarrolladas durante el segundo periodo.

2.    Elaborar un friso con al menos tres danzas del departamento de Antioquia y exponerlo en clase.

GRADO OCTAVO:

Primer periodo:

1.    Presentar su cuaderno totalmente adelantado y con las actividades desarrolladas durante el primer periodo.

2.    Elaborar un friso con al menos cinco personajes del carnaval de Barranquilla y exponerlo en clase.

Segundo periodo:

1.    Presentar su cuaderno totalmente adelantado y con las actividades desarrolladas durante el segundo periodo.

2.     Elaborar un friso con la consulta a cerca del Bambuco y exponerlo en clase.

GRADO NOVENO:

Primer periodo:

1.    Presentar su cuaderno totalmente adelantado y con las actividades desarrolladas durante el primer periodo.

2.    Elaborar un friso con la consulta a cerca de la Guabina y exponerlo en clase.

Segundo periodo:

1.    Presentar su cuaderno totalmente adelantado y con las actividades desarrolladas durante el segundo periodo.

2.    Elaborar un friso con la consulta a cerca de las Vueltas Antioqueñas  y exponerlo en clase.

GRADO DÉCIMO:

Primer periodo:

1.    Presentar su cuaderno totalmente adelantado y con las actividades desarrolladas durante el primer periodo.

2.    Elaborar un friso a cerca de la danza de la Cosecha, mostrando planimetría definida con al menos siete figuras.

Segundo periodo:

1.    Presentar su cuaderno totalmente adelantado y con las actividades desarrolladas durante el segundo periodo.

2.    Ejecutar individual o en pareja el paso básico del joropo con remates.

GRADO ONCE:

Primer periodo:

1.    Presentar su cuaderno totalmente adelantado y con las actividades desarrolladas durante el primer periodo.

2.    Presentar un esquema en pareja de Rajaleña.

Segundo periodo:

1.    Presentar su cuaderno totalmente adelantado y con las actividades desarrolladas durante el segundo periodo.

2.     Ejecutar en pareja el paso básico No. 1 y la primer figura del Sanjuanero. 

TALLER ÉTICA GRADO NOVENO TERCER PERIODO No. 01 Julio 07 de 2015

5.7.- LA HORA DE INFERIR:

Leo el siguiente fragmento de: “Cómo veo la Filosofía”, de Karl Popper, y

realizo lo que se indica: 􀀃

Todos los hombres y todas las mujeres son filósofos; o, permítasenos decir, si

ellos no son conscientes de tener problemas filosóficos, en cualquier caso, tienen

prejuicios filosóficos. La mayor parte de estos prejuicios son teorías que

inconscientemente dan por sentadas o que han absorbido de su ambiente

intelectual o de la tradición.

Puesto que pocas de estas teorías son conscientemente sostenidas, constituyen

prejuicios en el sentido de que son sostenidas sin examen crítico, incluso a

pesar de que puedan ser de gran importancia para las acciones prácticas de la

gente y para su vida entera.

Una justificación de la existencia de la filosofía profesional reside en el hecho de

que los hombres necesitan que haya quien examine críticamente estas extendidas

e influentes teorías.

Este es el inseguro punto de partida de toda ciencia y de toda filosofía. Toda

filosofía debe partir de dudosas y a menudo perniciosas concepciones del

sentido común acrítico. Su objetivo es el sentido común crítico e ilustrado, una

concepción más próxima a la verdad y con una influencia menos perniciosa sobre

la vida humana.

Popper, K., Cómo veo lo filosofía.

4.1.-Leo el significado de las palabras en negrilla:

1.-Consciente: Se refiere al conjunto de conocimientos, hechos,

percepciones, pensamientos, estímulos, valores, etc. de los que nos damos

cuenta.

2.-Prejuicios filosóficos: conjunto de suposiciones o creencias que damos

por verdaderos sin que estén demostrados.

3.-Teorías: Son un conjunto de explicaciones que dan razón de

determinados problemas o hechos.

4.-Filosofía: saber que intenta encontrar explicaciones racionales a las

diferentes dimensiones de la realidad.

5.-Ciencia: Saber encargado de producir conocimientos rigurosos,

sistemáticos y seguros tras la aplicación de un conjunto de reglas que

llamamos método.

6.-Sentido común: opiniones y creencias de escasa veracidad que

solemos aceptar como verdaderas sin pensarlo demasiado.

4.2.-Marco con una X la idea central del texto.

1.-La filosofía debe existir para limpiar el conocimiento humano de

prejuicios inconscientes acríticamente aceptados y muy influyentes en la

vida práctica.

2.-Algunos los humanos tiene prejuicios filosóficos conscientes o

inconscientes.

3.-Estas teorías inconscientes son aceptadas reflexivamente teniendo una

gran importancia en nuestra vida práctica.

4.-El objetivo de la ciencia y la filosofía deberá ser limpiar el conocimiento

humano de concepciones verdaderas de la realidad para acercarnos a la

verdad.

BIENVENIDA SEGUNDO SEMESTRE

LE DAMOS LA MAS CORDIAL BIENVENIDA A TODOS LOS ESTUDIANTES EN ESTE SEGUNDO SEMESTRE

TALLER ÉTICA MAYO 19

5.6.-MOMENTO DE INTERPRETAR IMÁGENES:

1.-Describo la imagen presentada y explico a qué se refiere.

2.-Justifico si hay o no hay actitud filosófica en la interpretación de la imagen que hago. 

3. Leo con atención y marco una X a  las actitudes filosóficas. 

    3.1.-Propiciar una actitud reflexiva y crítica,  

    3.2.-Acostumbrarse a aceptar  ideas 

    3.3.-Potenciar la capacidad de pensar de modo coherente, usando la razón como instrumento 

    3.4.-Aprender a pensar de modo autónomo, adoptando una actitud personal. 

    3.5.-Reflexionar de vez en cuando ante las propagandas de consumo masivo antes de ir de                          compras.  

    3.6.-Integrar la diversidad de conocimientos, creencias y valores. 

TALLER ÉTICA GRADO NOVENO MAYO 12

5.4.-ANALIZO Y UBICO:

1.  Debo ubicar las siguientes palabras en la categoría a la cual pertenezcan:

Seamos más libres, Tradiciones, más autónomos, conozcamos la verdad, Costumbres, Dogmatismos, Fanatismos, Manipulación, Estupidez, Sin sentido, Tontería, Brutalidades –insultos, entendamos, Mentiras –engaños, Temperamento impulsivo, Que se adueñen de nosotros las emociones, El aburrimiento, que comprendamos  La vanidad, La envidia, Los celos (completar en la guía)

PRETENSIÓN DE LA FILOSOFÍA	AMENAZA A UNA ACTITUD FILOSÓFICA

5.5.- INTERPRETO Y RESPONDO.

Leo el siguiente texto y realizo lo que se indica:

LOS PARÁSITOS DEL PENSAMIENTO

Los prejuicios  son los parásitos del pensamiento. Son unos invasores tan insidiosos y silenciosos como el cáncer, porque el prejuicioso ignora que posee un prejuicio. Cosa por otra parte natural, puesto que el prejuicio supone una alteración fatal de la conciencia que se produce antes del juicio, esto es, antes de que nuestra razón se haya puesto en funcionamiento. El prejuicio es una especie de agujero negro que invalida o clausura una parte de nuestro cerebro. El prejuiciado cree que su visión sesgada es lo único auténtico, del mismo modo que el loco confunde sus delirios con lo real. 

El prejuicio, pues, tiene mucho de locura parcial, y en ocasiones ha conducido a grandes orgías de criminal demencia, como el prejuicio antijudío durante el Tercer Reich.  Los prejuicios siempre se disfrazan, para quien los padece, de una simple constatación de la realidad: las mujeres son inferiores, los gays son unos enfermos, los inmigrantes son sucios y peligrosos. 

Sí, sí, tú argumentas lo que quieras en contra de todo esto: no pienso ni siquiera escucharte, porque yo sé que las cosas son así. El prejuicio establece una certidumbre enfermiza e inamovible, porque no se asienta en la razón o en la experiencia, sino en un apagón del pensamiento. 

1.- Encierro en un círculo las palabras desconocidas para mí y escribo su significado.

2.- Interpreto  las frases que están subrayadas.

3.- Relaciono  las interpretaciones que di en la respuesta anterior con la actitud filosófica  que  todo ser humano DEBERÌA tener para poder convivir consigo mismo y sus semejantes.

4.- ¿Explico ampliamente por qué los prejuicios difieren de la actitud filosófica?